در سالی که روزشمار آموزشی با دشواریهای پیشبینینشده روبهرو بود، دبستان مارکار با دگرگونی در شیوههای آموزشی، درس را از چارچوب کلاس فراتر برد. مینا خاوریان، مدیر این دبستان، از پیوند میان خانه، دانشآموز و مدرسه میگوید؛ پیوندی که روند آموزش را پیش برد.
در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵، مدارس در کنار آموزش حضوری با روزهای آموزش مجازی و تعطیلیهای مقطعی نیز روبهرو بودند. دبستان مارکار یزد نیز با بهرهگیری از آموزش ترکیبی و برنامهریزی آموزشی، برای پیوستگی روند یادگیری دانشآموزان تلاش کرد.
برای آشنایی بیشتر با آنچه در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ در دبستان دخترانه مارکار یزد گذشت، پاسخهای مینا خاوریان، مدیر دبستان، به پرسشهای امرداد درباره برنامهریزی آموزشی، آموزش مجازی، همکاری خانوادهها و سنجش بازخورد آنان را میخوانید.
بازدهی آموزشی با برنامهریزی فراگیر
مینا خاوریان با اشاره به شرایط خاص سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ گفت: «تلاش کردیم که بهترین برنامهریزی را برای دانشآموزان اجرا کنیم تا بیشترین بازدهی آموزشی را در یادگیری فرزندانمان داشته باشد. همچنین در ابتدای سال تحصیلی برنامهریزی به گونهای انجام شد که امکان جبران ساعات آموزشی از دسترفته فراهم شود و آموزش به صورت ترکیبی، غیرحضوری و هدفمند به دانشآموزان ارایه شود.»
وی افزود: «آموزگارانِ آموزشگاه با برگزاری نشستهای پیاپی، اهداف آموزشی را اولویتبندی کرده و بر یادگیری مفاهیم اساسی تمرکز داشتهاند. همچنین، ارزشیابیهای تکوینی و بازخوردهای مستمر به ما کمک کرد تا وضعیت یادگیری دانشآموزان را به طور منظم پایش کرده و در صورت نیاز، برنامههای جبرانی و حمایتی را اجرا کنیم.»
همکاری سهجانبه؛ مدرسه، خانواده و دانشآموز
مدیر دبستان مارکار درباره چالشهای آموزش مجازی گفت: «برای مدیریت چالشهای اجرایی آموزش مجازی، ابتدا وضعیت دسترسی دانشآموزان به اینترنت و تجهیزات مورد نیاز بررسی شد و خدا را شکر دانشآموزان این آموزشگاه در این مورد مشکلی نداشتند.»
وی ادامه داد: «همچنین تکلیف به صورت هدفمند و متناسب با شرایط آموزش مجازی تدوین و از طریق کانالهای ارتباطی مدرسه در اختیار دانشآموزان قرار میگرفت. مؤثرترین راهکار، ارتباط مستمر و سهجانبه میان مدرسه، خانواده و دانشآموز بوده است. این تعامل باعث شد بسیاری از مشکلات آموزشی در کوتاهترین زمان ممکن شناسایی و برطرف شود و مشارکت فعال خانوادهها در فرایند یادگیری افزایش یابد.»
ارزیابی و بهبود آموزش
خاوریان دربارهی شیوهی مدیریت وقفههای آموزشی ناشی از آلودگی هوا و دیگر شرایط مشابه گفت: «در شرایطی مانند آلودگی هوا یا سایر وقفههای تحصیلی احتمالی، تصمیمگیری مدرسه بر اساس دستورالعملهای ابلاغی از سوی آموزش و پرورش و با هدف حفظ تداوم و کیفیت آموزش انجام شده است.»
وی افزود: «در سال تحصیلی گذشته، همزمان با اعلام تعطیلی آموزشگاهها، این مجموعه برنامه آموزش مجازی خود را راهاندازی و فعال کرد تا وقفهای در امر آموزش فرزندان ایجاد نشود. همچنین برای سنجش میزان رضایت خانوادهها از نظرسنجیهای دورهای، جلسات اولیا و مربیان و دریافت بازخوردهای مستمر استفاده شده است. نتایج این دادهها ثبت و تحلیل شده و در تصمیمگیریها و برنامهریزیهای آینده آموزشی مورد استفاده قرار گرفته است تا کیفیت آموزش به صورت پیوسته و مداوم بهبود و ارتقا یابد.»
